Textverstehen ist ein komplexer und fur den Lateinunterricht konstitutiver kognitiver Prozess, dessen einzelne Elemente sich nur schwer ohne empirische Untersuchungen analysieren lassen. Viele Theorien - zum Teil entliehen aus anderen Disziplinen - versuchen, die Prozesse beim Ubersetzen aus dem Lateinischen zu erklaren. Empirische Uberprufungen und Untersuchungen hierzu liegen bisher jedoch kaum vor. Mit Hilfe qualitativer Methoden wurde nun das intuitive Vorgehen von Schulerinnen und Schulern abgebildet und analysiert. Die Ergebnisse gewahren Einblicke in den Prozess des Ubersetzens, Verstehens und der Worterbucharbeit, die durch die ublichen Diagnoseverfahren in der Schule nicht geboten werden konnen, und ermoglichen einen neuen Blick auf bestehende Theorien.